20170316 星期四
要發生什麼事我無法預知，但我能決定要往那裏走。
這兩天在六年級的上課過程，讓我對教學這件事，有了更多的體悟。
昨天的班級，中豆（化名，以下人名皆是）拿剪刀剪壞了同學的錶帶，又將剪刀射向另一個同學；鐵鈍上課吃零食被同學舉發，卻怪同學為何要說；陳酸將棒狀材料放在褲檔前抖動給同學看，請他拿過來，他在我伸手要接到時，快速拿回去，我瞪著他，陳酸說：「要拿就拿，不拿拉倒。」
後續處理就暫時略過不說吧！因為這些事不會是一天形成的，也不會是一天可以解決的。
同時當天受託找五年級的學生培訓他們繪圖，共有七位，派了一項繪圖作業，每人一張圖畫紙，交件時間在下週一。
來到今天的六年級班級，舒娥面對一個自由聯想的題目說：「我可以寫一個幹字嗎？」因為題目是樹，我說：「和樹有關的有樹葉、樹枝、樹皮、樹根……，很多可以選。」舒蛾說：「幹字最好。」；直雨拿東西戳三個同學的屁股，只為好玩；水繩在我講課時，將紙揉成一團，丟向我後頭的回收箱，問他為何用丟的，水繩回答：「丟垃圾不是用丟的嗎？」；木右因為要到其他組別邊做作品邊聊天，被我制止好幾次（原本是可以允許到別組的，但通常愈來愈大聲會干擾他人，只好停止），之後便趴在桌上睡覺，於是請他不舒服的話可以去保健室，只是想睡覺的話可以去洗臉，木右：「我不會做，無聊。」我回答：「只是因為不會的話，沒關係，我可以一個步驟一個步驟教你，教到你會為止。」木右：「我不想做」，最後下課時間將至，開始打掃，他將打掃完的抹布隨意吊掛，以致於掉在桌腳地上，木右表示，他已經掛了，抹布自己要掉下來的，不想撿。
昨天五年級的二位同學來找我，送來畫好的圖，畫的是寶可夢，滿滿一張，看得出來很用心，小朋友強調畫了很久，我說：「不是星期一交就可以嗎？」他說：「因為他很喜歡畫畫。」跟他聊了一會兒，得知他是學習落後的學生，是用功不見得有效果那種。
一群不想學習的人，硬要他們關在一間教室裏，要什麼樣的課程才能吸引他們呢？剪人錶帶、射剪刀、上課吃零食、戲弄他人等等這些事情又是否和課程內容有關？換了課程內容，類似的行為就將不再發生？一連串的問號在我心裏不斷浮現。我想我會繼續嘗試改變，只要有任何好轉的可能，我都會去試，但這樣的經歷，也產了許多不愉快的情緒。
在接近放學的時間，收拾教室時拿起今天收到的兩張畫，不知不覺開心了起來，還是有人喜歡畫畫的，而且是真的喜歡，有五、六天時間可以完成的事，一天就畫完了，看得出來不是應付上級的交代，上面有畫了又擦，擦了又畫思考的痕跡，而且，整張都依我的要求，畫滿了。
這個世界不缺乏聰明的人，缺的是友善、樂於助人的人，那些六年級的學生口齒何其伶俐，各個回話振振有詞 ，聰明，但不尊重他人，反觀這兩位交圖畫的五年級學生，成績上比不過同學，但談話中感覺善良多了，這個世界將因為有他們而更美好，深深覺得。
未來以自我中心、自我感覺良好的學生不會消失，但善良的學生也會同時存在，我無法預知將面臨什麼樣的學生，會發生什麼事，但我可以決定我要將情緒、教學的熱忱往那邊放，感受的天秤偶而會搖擺，但我可以決定多看一些可愛的學生，美麗的畫面，至於那些惱人的，盡人事，聽天命吧！
