20180313

228前後，看了兩部電影，一部是奇蹟男孩，一部是花與愛麗絲殺人事件。

奇蹟男孩其中有一段話，令人印象深刻，黑人老師告訴小朋友一句格言：「 如果在正確與仁慈之間要做一個選擇，請你選擇仁慈。」

看完電影隔天，在上課當中，  發生了一個小插曲，有一位同學在發作品時，大聲的說：「全班最矮的某某某，這是你的。」某某某也沒發脾氣，默默的收下來。

我說：「這樣不好吧！下次請不要這樣說。」小朋友回答：「我們平時都是這樣開玩笑，他不會生氣。」

於是，我說了奇蹟男孩中，黑人老師的這段話，某某某是全班最矮的，雖然是正確的事實，但這樣大聲直接說出來，並沒有正面、鼓勵的意義，反而有負面，帶點嘲笑的意味，同學所說的正確之事，並不如選擇仁慈來得好一些，如果我們有一些仁慈的心，是否應該換個比較不傷人的說法呢？

還好同學能接受這樣的看法，希望有人記住。

這部電影中有一個主題，霸凌。故事雖然是虛構的，但在現實中的確可能發生。

情節暫不探討，沒過幾天，看了另一部電影，花與愛麗絲殺人事件，是動畫版，海報上有一段紅字主題語：「史上最強的轉校生愛麗絲，史上最強的家裡蹲花，兩個人相遇的時候，發生了世界上最小的殺人事件。」

一開始並沒注意到這個海報標語，看完後覺得標題下這真有趣，真是妙！

 

這也是一個與霸凌有關的故事，真巧，霸凌真是無所不在，美國電影、日本動畫，剛好都繞著這個主題打轉，不過，這部動畫在岩井俊二的執導下，並不強調霸凌的種種，透過導演在劇情各條路線的完美安排下，逐步解開殺人事件的謎團，抽絲剶繭當中，使案情漸漸明朗，過程中主角的個性展現、細緻的動作表現，讓人感受到濃濃的青春氣息，尤其片尾曲「
Fish in the pool」詞、曲、演唱三者堪稱完美的結合，為這部電影留下無懈可擊的句號。

 

非常精彩的一部電影。奇蹟男孩也是。

 

ps.這部電影是用一種「電影轉描技術」 完成的動畫，早期的迪士尼動畫「白雪公主」也是同一種轉描技術。

知識取得的三個過程，攪拌，沈澱，吸收。

攪拌：

任何新知識的學習，都應該合理的懷疑，天馬行空的去拆解，去質問。就像攪拌一杯飲料一樣，看看裏面有什麼？試著觀察、發現。

沈澱：

心中的疑惑，不能只是等待他人來解達，而是要憑藉自己去尋找問題的答案，透過尋求解答的過程，去了解問題，或是了解自己。

吸收：

不管怎麼做，至少都歷經思考的過程。只要有這些歷程，就會有經驗，成功的，失敗的，發現問題，尋找的過程，都是將來成果的累積，不必刻意，自然就會有結果。

最怕的是，連開始的意願都沒有，何來攪拌，何況吸收。

要發生什麼事我無法預知，但我能決定要往那裏走。

20170316 星期四

要發生什麼事我無法預知，但我能決定要往那裏走。

這兩天在六年級的上課過程，讓我對教學這件事，有了更多的體悟。

昨天的班級，中豆（化名，以下人名皆是）拿剪刀剪壞了同學的錶帶，又將剪刀射向另一個同學；鐵鈍上課吃零食被同學舉發，卻怪同學為何要說；陳酸將棒狀材料放在褲檔前抖動給同學看，請他拿過來，他在我伸手要接到時，快速拿回去，我瞪著他，陳酸說：「要拿就拿，不拿拉倒。」

後續處理就暫時略過不說吧！因為這些事不會是一天形成的，也不會是一天可以解決的。

同時當天受託找五年級的學生培訓他們繪圖，共有七位，派了一項繪圖作業，每人一張圖畫紙，交件時間在下週一。

來到今天的六年級班級，舒娥面對一個自由聯想的題目說：「我可以寫一個幹字嗎？」因為題目是樹，我說：「和樹有關的有樹葉、樹枝、樹皮、樹根……，很多可以選。」舒蛾說：「幹字最好。」；直雨拿東西戳三個同學的屁股，只為好玩；水繩在我講課時，將紙揉成一團，丟向我後頭的回收箱，問他為何用丟的，水繩回答：「丟垃圾不是用丟的嗎？」；木右因為要到其他組別邊做作品邊聊天，被我制止好幾次（原本是可以允許到別組的，但通常愈來愈大聲會干擾他人，只好停止），之後便趴在桌上睡覺，於是請他不舒服的話可以去保健室，只是想睡覺的話可以去洗臉，木右：「我不會做，無聊。」我回答：「只是因為不會的話，沒關係，我可以一個步驟一個步驟教你，教到你會為止。」木右：「我不想做」，最後下課時間將至，開始打掃，他將打掃完的抹布隨意吊掛，以致於掉在桌腳地上，木右表示，他已經掛了，抹布自己要掉下來的，不想撿。

昨天五年級的二位同學來找我，送來畫好的圖，畫的是寶可夢，滿滿一張，看得出來很用心，小朋友強調畫了很久，我說：「不是星期一交就可以嗎？」他說：「因為他很喜歡畫畫。」跟他聊了一會兒，得知他是學習落後的學生，是用功不見得有效果那種。

一群不想學習的人，硬要他們關在一間教室裏，要什麼樣的課程才能吸引他們呢？剪人錶帶、射剪刀、上課吃零食、戲弄他人等等這些事情又是否和課程內容有關？換了課程內容，類似的行為就將不再發生？一連串的問號在我心裏不斷浮現。我想我會繼續嘗試改變，只要有任何好轉的可能，我都會去試，但這樣的經歷，也產了許多不愉快的情緒。

在接近放學的時間，收拾教室時拿起今天收到的兩張畫，不知不覺開心了起來，還是有人喜歡畫畫的，而且是真的喜歡，有五、六天時間可以完成的事，一天就畫完了，看得出來不是應付上級的交代，上面有畫了又擦，擦了又畫思考的痕跡，而且，整張都依我的要求，畫滿了。

這個世界不缺乏聰明的人，缺的是友善、樂於助人的人，那些六年級的學生口齒何其伶俐，各個回話振振有詞 ，聰明，但不尊重他人，反觀這兩位交圖畫的五年級學生，成績上比不過同學，但談話中感覺善良多了，這個世界將因為有他們而更美好，深深覺得。

未來以自我中心、自我感覺良好的學生不會消失，但善良的學生也會同時存在，我無法預知將面臨什麼樣的學生，會發生什麼事，但我可以決定我要將情緒、教學的熱忱往那邊放，感受的天秤偶而會搖擺，但我可以決定多看一些可愛的學生，美麗的畫面，至於那些惱人的，盡人事，聽天命吧！

佳句名言

失敗是耽擱不是戰敗，是暫時繞道不是死路。Failure is delay, not defeat. It is a temporary detour, not a dead end.

美國作家丹尼斯魏特利 Denis Waitley。



「大同必須包容小異，世界大同並非世界一同。」
《總裁魅力學》作者 曾仕強

只要一張紙

一張紙，究竟能變出多少花樣？
在我的手裏，一張紙可能變成一幅畫。
在作家的手裏，一張紙可能變成一篇文章。
在音樂家的手裏，一張紙可能變成一首樂譜。
在折紙創作者的手裏，一張紙可以是獨角獸、花、天使，飛龍。
我試著完成飛龍，過程中不得不一再的讚嘆第一個完成者的巧思，以下這兩隻是參考網路上的步驟，用二種完全不同的方法折出來的同一種飛龍，神人真是多啊！

但使龍城飛將在

20141210

飛到舞台上了

這隻飛龍大約有2.5公尺，是為這次桃園縣戲劇比賽舞台佈置所準備的，因為受委託佈置舞台，要活潑一點，自己也想嘗試一下不同的製作方式，所以選擇折紙來呈現。

飛龍的材料用了25張全開海報紙，先將全開海報一張張裁切成約80公分正方形，拼貼成一張4公尺長的正方形，再一步驟一步驟的慢慢折，就像大人國的折紙遊戲般，至少花了2天的時間，十分耗時。

在大型折紙之前，已完成小型飛龍折紙，覺得並不算太難，只是比較花時間，但紙張一旦放大到四公尺，原本簡單的一個翻面動作，都變得十分麻煩，所以為了這樣一個大尺寸的飛龍，著實費了一番功夫與人力。

這隻飛龍是原設計裏，大型折紙飛龍群中的小弟，原本還有64張拼貼成折成的3.4公尺的恐龍大哥；36張拼貼折成2.5公尺的獨角獸，2公尺的天使，完成後卻陰錯陽差的毀壞，時間與人力上要再重製有困難，最後，只好派出僅存的一些小弟上場，僅以此文記錄。

搞怪神童：莫札特 隨想

20141207
書名：搞怪神童：莫札特
作者：李寬宏
出版社：三民

        莫札特，對，就是那個有神童號稱的莫札特，有莫札特效應（註2）的莫札特，今天興之所至，將三民出版社的莫札特一書從頭到尾，沒有跳頁，看了一回，大致了解莫札特之所以為莫札特的原因，不再僅止於耳聞其眾多頭銜，而不解其中之奧妙。

        五歲就寫出第一首曲子「小步舞曲」k1（Mozart Minuet K1 K.1 G Major ），接著無師自通拉小提琴，在女王面前矇著鍵盤彈琴，十四歲學會對位法（當時是二十歲以上的波隆納愛樂學院的成員才會去學的寫曲方式），接著創作再創作，著名的小星星變奏曲k256（順便教你變奏曲是什麼 ）就是二十二歲時的創作。這首曲子竟是源自於巴黎的一首兒歌，歌詞很有趣：
啊！媽媽，讓我告訴你，
什麼事情讓我心煩，
爸爸叫我一定要吃肉和喝湯，
但是我不愛牛排，
只喜歡吃糖糖。

此曲的原意和我們常聽的一閃一閃亮晶晶差異真大，小星星變奏曲更是將「平凡中見偉大」做了最生動的闡釋，能將平凡無奇的東西變成曠世傑作，這不是高手，什麼才叫做高手。

十四歲時，將西斯汀教堂的一首無伴奏九聲部合唱曲，只聽一回就默寫下總譜，教宗還冊封他為「金馬刺騎士」，這種特異功能，直到六十年後，才出現第二個完成的人，這個人也是同樣號稱神童的孟德爾頌，當時二十一歲。

歌劇「唐．喬萬尼」（k527）當中，經典的「絕不懺悔」，「魔笛」（k620）中夜后超高難度的花腔，快樂的補鳥人搞笑式的二重唱，在這裏都得到解釋。另外，魔笛中的夜后似好實壞的角色翻轉及公主除害的劇情，在另一個童話故事「綠野仙蹤」的東西方女巫橋段上，用的也是這種手法，該說是英雄所見略同吧。

此書的定位是兒童讀本，但是以我這個成人的角度來看，並不覺得是本專為兒童編寫的讀本本，作者文筆不錯，莫札特的一生也夠戲劇化，互相為內容加分，這是一本「好書」無誤。

註：「好書」，好讀，好有趣的書。
註2：文中有明確指出，是誤傳。